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Edito du mois de janvier
Nouvelle année

2015 s’est terminée dans la consternation et la prise de conscience de la férocité du monde actuel. Elle nous a laissés interdits, déboussolés devant tant d’interrogations pour les éducateurs que nous sommes.

Que 2016 nous permette de retrouver l’espoir ! Espoir en nous-mêmes, d’abord, dans notre faculté de penser, de mettre à distance, d’éduquer et d’instruire, d’affirmer nos valeurs républicaines face à toutes les formes d’obscurantisme. Espoir en la génération future, celle de nos enfants, de nos élèves, ces jeunes atterrés au lendemain des attentats de Paris, attentifs au monde et à son devenir. Espoir en l’humanité toute entière pour qu’elle manifeste sa fraternité et redevienne maîtresse réfléchie de la destinée de la planète Terre.

Mais cet espoir, il nous appartient de le porter, ici et maintenant, d’en construire la pertinence par un engagement lucide, accompagné du sens de la mesure, loin de tout excès.

En ce moment, en France et plus particulièrement dans la sphère de l’Education Nationale, les inquiétudes et les peurs ont laissé s’installer une atmosphère de violence, tout particulièrement sur les réseaux sociaux mais aussi dans l’attitude (gestes, paroles, diatribes…) de certains d’entre nous contre d’autres … d’entre nous !

La cause de cette guerre fratricide : la réforme du collège !

Cela pourrait être cocasse si les exemples de cette agressivité immodérée et désinhibée n’étaient quotidiens et n’allaient à l’encontre de toute raison. Comment expliquer de tels dérapages ?

Pourtant, la réforme du collège n’a plus rien du grand bouleversement annoncé (3h d’interdisciplinarité par semaine, 1h d’accompagnement personnalisé, … Et l’on crie au loup !). Est-ce donc dans ses objectifs et dans son sens profond qu’il faut chercher la source de telles oppositions ?

Redonner du sens aux apprentissages, en reliant les disciplines afin qu’elles contribuent à aider chaque futur citoyen à se repérer dans la complexité du monde, peut-on raisonnablement être contre ? Faire réussir tous les élèves, y compris les plus faibles (...)

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