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L’accompagnement des élèves

Par Claude Rebaud

jeudi 3 décembre 2009 par Martinez Pascal

A propos de l’accompagnement, du bon usage de l’autonomie des établissements scolaires et du rôle respectif de l’Etat, de ses services déconcentrés et des établissements.

L’Etat

Dit le cadre

-les finalités

-les modalités générales

-les dérives à éviter

Il organise la communication de la réflexion générale et de la diffusion des expériences.

Il donne mission à ses services déconcentrés pour qu’ils portent appui aux établissements.

Il contrôle a posteriori le travail de ses services.

Les services déconcentrés (rectorats, IA)

Mettent en œuvre l’aide aux établissements : animation, formation

Déclinent la communication nationale au niveau local, au point de vue de la réflexion générale et de la diffusion des expériences

Impulsent la réflexion en réseau des établissements

Mobilisent leurs services, les services de formation et les corps d’inspection pour qu’ils se mettent à la disposition des établissements et des réseaux d’établissements.

Contrôlent a posteriori le travail des établissements (bilan annuel d’activités)

Les établissements

Mettent en place une politique de l’accompagnement qui intègre le dispositif nouveau dans une démarche d’ensemble. Cette politique est arrêtée par le conseil pédagogique. Elle définit l’organisation qui permet cette politique et le travail d’équipe. La politique de l’accompagnement est un chapitre obligé du projet de l’établissement. Elle est une partie de sa politique éducative.

Ils favorisent l’initiative et la créativité des acteurs

- en impliquant nécessairement les enseignants dans la définition des modalités de l’accompagnement

- en intégrant les fonctions d’accompagnement dans leur service

- en suscitant de nouvelles occasions de travailler en équipe

- en faisant bénéficier tous les acteurs des formations et des informations proposées par l’Etat et ses services déconcentrés

- en mettant en place une « formation-action » interne, organisés par eux, soit dans l’établissement, soit au niveau du bassin de formation ; cette « formation-action » est animée par un superviseur externe à l’établissement ou au groupe d’établissements

Ils diffusent à l’interne et à l’intérieur du bassin de formation réflexions et expériences

Ils rendent compte a posteriori (bilan annuel) à la tutelle du travail accompli.